大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于雅思饼状图小作文的问题,于是小编就整理了2个相关介绍雅思饼状图小作文的解答,让我们一起看看吧。如何准确表达雅思小作文饼状图中的“百分比”?在拿到小作文的题目时,我们要先审图,做完了审图的工...
大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于雅思饼状图小作文的问题,于是小编就整理了2个相关介绍雅思饼状图小作文的解答,让我们一起看看吧。
在拿到小作文的题目时,我们要先审图,做完了审图的工作后,我们就可以着手开始选词了。在饼图中,表示“百分比”的句子是必不可少的,一般表示百分比有两种比较容易掌握的句型,我们不妨来看下面的这两个句子
首先这个问题很泛,也没有介绍学生本人的自身情况。如果这样就问该怎么做,或者采纳了一些学习方法,会很危险,很可能不适合自己,最后浪费时间,又找不到适合自己的学习方法,只能在基础阶段,离进阶还有很远!!毕竟模板和范文和机经只适合初学阶段,如果想单科拿到高分,这是远远不够的,还是要靠自己!!
其次说一下雅思写作考试内容
A类与G类考试内容
雅思考试全程考试时间为2小时55分钟。其中,写作在听力、阅读部分之后出现,是笔试的最后一项。雅思写作考试要求在60分钟内完成两篇作文(Task 1 and Task 2)。写作中,以留学为主的学术类(Academic)和以移民为主的培训类(General Training)试题类型有所不同。
Task 1要求考生在20分钟内完成150字以上的文章。A类(学术类)以考核图表为主,考的较多的有曲线图、柱状图、饼状图、表格等,也有可能考到两种不同种类的图。此外,流程图和地图题也偶尔考到。而G类(培训类)要求考生针对题目要求写一封信来询问某方面信息或阐释某种状况。到目前为止,出现较多的书信种类有投诉信、请求信、建议信、寻找失物信、邀请信等。
Task 2要求考生在40分钟内写作一篇不少于250字的议论文。A类和G类在Task 2方面非常相似。考生可能需要对某个观点发表支持或反驳意见,或者讨论针锋相对的一组观点,或者解释某种问题出现的原因并提出相应的解决办法。
雅思评分按9分制。考生最后写作成绩并不是Task 1和Task 2分数的简单平均,而是Task 1占1/3的分数,Task 2占2/3的分数,所以写作重点当以Task 2为主。
该怎么做?应该根据学生自身情况来定:
第一,对于大部分学生写作6.5并不容易达到。
写作考试项目是能够体现一个英语学习者的综合水平的,6.5是一个中上等的英语水平的概念。
中国有句老话,读书破万卷下笔如有神;英语也是如此,想写出好的文章就要先研习别人的文章(课本文章);并且还要背诵,背诵,背诵;只有背诵的量到了,你才能写出好作文。
我在想,既然你的目标是写作拿到6.5分,那么你应该是一个有一定英语基础的学生,暂且先将你的现在的写作成绩定位在5分。
5分是一个什么样的标准?只要你写作的内容没有太多的语法错误,拼写错误,能够完整的写下来,就能拿到5分。
而6.5分又是什么样一个概念呢?达到评分的各项要求。说得过于笼统,那么我们细细地讲:
同学们都知道,雅思写作分2个部分,小作文和大作文。
两类作文有着不同的要求。
小作文着重考察对图表的正确描述,例如该趋势是上升、下降,还是保持平稳。它不需要华丽的词汇堆积,而是要精准地表述图形的趋势、内容。学生们需要通过阅读大量范文,去积累各种描述方式。另外,词汇的替换也需要慢慢积累。例如描述上升的词,有increase、rise、go up等等。(雅思考试中,同义词的替换所占比重是相当高的,要学会日常的积累和准确运用)
再说说大作文,这是雅思写作的重头戏。还记得小编第一次考雅思裸考,毫无准备,只是把大作文写完了,小作文才写了两句(根本来不及写完),到最后拿了5.5分,说明大作文在写作部分中所占比重还是很高的。
那么如何备战大作文?一、根据不同类型的题型,去准备模板,考试的时候就用模板来套。(虽然有些考场对使用模板比较反感,会影响到考分,但是大部分考场还是接受模板的。况且模板也可以改得与众不同,看上去不像模板)。二、逻辑很重要。雅思考试不仅仅查考英语本身,还看重学生的逻辑思维能力。能不能亮出鲜明的观点,能不能提出有说服力的论证,这都是衡量能否获得高分最主要的因素之一。所以考生在平时复习的过程中,一定要注意观点和论据的收集,把好的观点、论据记录下来,反复运用到写作中。
最后,给广大备战雅思写作的同学们一点建议,平时一定要勤执笔,多写!一定要多写!即便模板和范文你都已经背得滚瓜烂熟了,但是心里默背和写下来是完全不同的感觉。只有平时不断练笔,考试的时候,才能镇定自若,写笔如有神。不要像小编第一次考试一样,因为来不及把两篇文章写完,而与高分失之交臂,这就太可惜了。
到此,以上就是小编对于雅思饼状图小作文的问题就介绍到这了,希望介绍关于雅思饼状图小作文的2点解答对大家有用。