文综复习：应在“提升自家修养”（查漏补缺，巩固学科主干知识，强化学科能力）的同时，突出“全面开花”，以实现“三花累硕”，即进行全方位的跨学科综合训练，特别是重点、热点、焦点问题与各学科知识交叉点专题的训练，以实现全面提升跨学科综合能力的目的...
文综复习：应在“提升自家修养”（查漏补缺，巩固学科主干知识，强化学科能力）的同时，突出“全面开花”，以实现“三花累硕”，即进行全方位的跨学科综合训练，特别是重点、热点、焦点问题与各学科知识交叉点专题的训练，以实现全面提升跨学科综合能力的目的。
其次，合理调控复习的“三个度”（难度、深度、广度）。近几年的文科综合能力测试涉及的信息新、容量大，在学科知识深度和广度略有提高的情况下，重点强调学科内的综合和学科之间的渗透，试题的难度也低于“3＋2”模式下的历史、政治单科的难度。从发展的角度看，今后几年的文科综合能力测试卷，估计在难度上大体保持相对稳定，即使出现难度调整，幅度也不会太大。因此，今后几年综合学科的学习要注意把握好“难度”，同时也要注意合理控制“深度”，还要注意拓展“广度”。
瞄准时政热点，突破学科综合
文科综合的命题指导思想是能力立意，以社会实际材料为素材。所谓材料，主要是重大时政和社会热点问题，这不仅是学科内综合的重要素材，而且也是学科综合的最好素材，应继续关注社会热点问题，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。针对前几年高考时政热点选择方式、设问角度的新变化，我们应改变原来的时政复习方法。
首先，全方位地介绍该热点问题的总体背景，让学生了解该时政热点的来龙去脉以及相关的问题，系统地介绍问题的背景、成因、现状和发展趋势等问题。
其次，认真领会党和国家正在实施的重大战略、方针和政策，全面分析时政热点可能涉及到的相关知识点，以及时政热点素材导入的方向。过去我们往往从政治学科角度去选择素材，现在应多从社会角度考虑素材，多从地理的图表和历史事实、报刊杂志的背景报道中寻找导入方式。
再次，根据综合高考的能力要求，多角度、多侧面地分析时政热点。分析时，切口宜小不宜大，力求新颖，不落俗套，应多考虑一些背景分析，对策探究、趋势展望、时政评述类的设问切口，以体现创新精神。
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